Fontanely sú vlastne štrbiny v miestach, kde sa stretávajú kosti tvoriace lebku. Tieto kosti pevne zrastajú až niekoľko rokov. Prečo je to tak? Prečo nezrastú už pred pôrodom? Odpoveď nachádzajú odborníci v evolúcii človeka. Keď sa naši dávni prapredkovia naučili chodiť vzpriamene, zmenšila sa ich panva. Zúženie panvy sa ale nepriaznivo prejavilo pri pôrode. Fontanely ponúkli riešenie. Hlavička novorodenca je v miestach fontanel veľmi pružná a prispôsobivá, lebečné kosti sa môžu posunúť cez seba a tým je zaistený bezpečný rechod úzkym pôrodným hrdlom. Niekedy môže byť hlavička novorodenca po pôrode mierne zašpicatená alebo stlačená do strany, ale po pár dňoch sa vrátia kosti do pôvodneho tvaru.

Fontanely majú ale ešte ďalšie dôležité funkcie. Jednak umožňujú rýchle vyrovnávanie krvného tlaku v hlave, jednak sa vďaka nim môže mozog dieťatka v prvých rokoch nerušene zväčšovať. A v neposlednom rade môže fontanela lekárom poslúžiť ako “okienko” pre ultrazvukové vyšetrenie mozgu dojčaťa.

Od šiesteho týždňa života sa fontanely začínajú uzavierať. Malá fontanela a spánkové a zátylkové fontanely sa úplne uzavrú do konca prvého roka života, veľká fontanela sa uzatvára omnoho dlhšie. U každého dieťaťa je to individuálne, zatiaľ čo u niektorých už po roku sa nedá vôbec nahmatať, u iných sa uzavrie až medzi druhým a tretím rokom života.

S hlavičkou dojčaťa musíte vždy zaobchádzať veľlmi opatrne! Fontanely ale nepredstavujú nijaké extrémne zvýšené riziko úrazu. Pevná pokožka hlavy a mozkové blany poskytujú mozgu dostatočnú ochranu dokiaľ sa fontanely neuzavrú pevným väzivovým a chrupavkovým tkanivom. Až okolo 20. roku života sa lebečné kosti spolu pevne zrastú.

Pozeranie televízie či hranie počítačových hier je bežnou súčasťou života našich detí. Ak je takéto pasívne trávenie voľného času pod kontrolou rodičov a je vhodne usmerňované, nemusí byť nutne škodlivé. Čím však deti motivovať, aby čas trávili aj hodnotnejšie a prospešnejšie? Na čo ich pozitívne “namotať”?

Jednou z možností je skladanie puzzle (spisovne aj puzle, pucle). Skladaním puzzle sa rozvíja trpezlivosť, predstavivosť, zmysel pre detail a množstvo ďalších vlastností. Zložené puzzle je možné rozložiť a poskladať ich po nejakom čase opäť, alebo ich zaliať špeciálnym lepidlom na puzzle, zarámovať a dekorovať ním steny vášho príbytku.

Internetový obchod Promenáda má vo svojej ponuke množstvo motívov puzzle, čím pokrýva snáď všetky oblasti, ktoré môžu deti zaujímať. Bavia vášho synčeka autá? Dajte mu poskladať puzzle formule, džípu, alebo superrýchlej motorky. Rozpráva vaša dcérka stále o koníkovi, psíkovi, alebo mačiatku? Doprajte jej puzzle obľúbeného zvieratka.
Alebo vyberte puzzle nejakej známej rozprávky, čím určite nič nepokazíte.

Zaujímavosťou sú aj puzzle svietiace v tme (“fosforeskujúce”). Môžu byť atraktívnou výzdobou v detskej izbe a pripomenú sa deťom vždy keď ich uložíte spať.

Doprajte svojim blízkym možnosť strávať čas hodnotne. Pri nákupe puzzle na Promenáde do konca marca 2011 získate zľavu 10%! Stačí keď v nákupnom košíku použijete zľavový kupón Puzle032011.

Fyzický rast

Chlapci a dievčatá čo sa týka výšky a váhy majú približne rovnakú stabilnú rýchlosť v období rýchleho rastu v období detstva a dospievania. Do konca základnej školy, keď dievčatá začínajú rásť rýchlejšie do výšky, aj keď chlapci ich v priebehu pár rokov dobehnú, nie sú v ich raste významné rozdiely.

Motorika

Chlapčenská hrubá motorika (behanie, skákanie, lozenie), má tendenciu sa rozvíjať trochu rýchlejší, zatiaľ čo jemná dievčenská motorika (držanie ceruzky, písanie) sa zlepšuje ako prvé. Dievčatá často prejavujú záujem v umení (maľovanie, vyfarbovanie, umenie) skôr ako chlapci. Chlapci sú tiež viac fyzicky agresívni a impulzívni, ako odhaľuje štúdium ich mozgovej činnosti. Centrum radosti mozgu skutočne svieti viac u chlapcov hlavne keď môžu riskovať. To však neznamená, že dievčatá nie sú aktívne a nemajú radi riziko, rozdiel je len vtom, že v priemere sú chlapci viac aktívnejší v tomto smere.

Ústny prejav

Všeobecne je známe, že skôr začínajú rozprávať dievčatá ako chlapci a tí aj používajú viac obmedzenú slovnú zásobu. Dievčatá lepšie ovládajú čítanie neverbálnych znakov, ako tón hlasu a výrazu, ktorý z nich tiež robí lepších komunikátorov, takže môžu skôr spojiť pocity a slová dokopy. To je niečo, na čo sa môžete sústrediť pri čítaní kníh s chlapcami: Upozorňujte na charakteristické emócie, tak aby chlapci začali vnímať ako sa ostatní cítia.

Chodenie na nočník

Dievčatá začínajú v priemere skôr používať nočník ako chlapci, hoci je nejasné, či je to vzhľadom k fyzickej rozdielnosti alebo rozdiely v socializácii. (Mamička je zvyčajne vzorom pre dievča na záchode a môže byť jednoduchšie pre dievča sa s touto potrebou stotožniť.) Takisto je dokázané, že menej sa v noci pomočievajú dievčatá ako chlapci.

V spojení – Tr, Dr

Poloha

• Pootvorené ústa
• Jazyk za horné zuby
• Jazykom rýchlo pohybujeme

Artikulačné cvičenie

d d d d d d d d d d d d d d – vyslovujeme hlásku rýchlo za sebou
tr – td, td, td, td, td, td
dr – dd, dd, dd, dd, dd, dd
trn – tdn, tdn, tdn, tdn, tdn, tdn
drn – ddn, ddn, ddn, ddn, ddn, ddn
trnn – tdddn, tdddn, tdddn, tdddn, tdddn, tdddn
drnn – ddddn, ddddn, ddddn, ddddn, ddddn, ddddn
tra – tda, tre –tde, tri – tdi, tro – tdo, tru – tdu
dra – dda, dre – dde, dri – ddi, dro – ddo, dru – ddu

Masáž jazyka

Vyslovujeme hlásky a slabiky, ktoré sme sa doteraz naučili a jemne masírujeme jazyk paličkou alebo prštekom.
d d d d d d d d d d d d d d + masáž jazyka
dddddddddddddddddddd + masáž jazyka

Slová

• Trnka – tdnka, trpí – tdpí, trčí – tdčí, trčať – tdčať, trh – tdh, trhan – tdhan,
trhovec – tdhovec, tržnica – tdžnica, tŕnie – t´dnie, tŕstie – t´dstie, tŕpka – t´dpka,
trpaslík – tdpaslík, trpezlivý – tdpezlivý, trstenica – tdstenica, trvalka – tdvalka, trvať – tdvať, tržba –tdžba, tráva – tdáva, tragáč – tdagáč, traja – tdaja, tráky – tdáky, trám – tdám,
trápi – tdápi, trasa – tdasa, trať – tdať, traf! – tdaf!, trávnik – tdávnik, treba –tdeba,
tréma – tdéma, trest – tdest, tretí – tdetí, trepať – tdepať, tri – tdi, tridsať – tdidsať,
trinásť – tdinásť, trojka – tdojka, trón – tdón, trópy – tdópy, trúba – tdúpa, trus – tdus,
trúsi – tdúsi
• Drgá – ddgá, drhne – ddhne, drkoce – ddkoce, drví – ddví, drsný – ddsný, drží – ddží,
dráb –ddáb, dráha – ddáha, drahokam – ddahokam, dravý – ddavý, dražba – ddažba,
drep – ddep, drina –ddina, driečny –ddiečny, dril – ddil, driek – ddiek, drobky – ddobky, drozd – ddozd

V spojení – Pr, Br, Mr, Fr, Vr

Artikulačné cvičenie

Pd, pdn, pdddn, pdá, pdé, pdi, pdo, pdu
Bd, bdn, bdddn, bda, bde, bdi, bdo, bdu
Md, mdn, mdddn, mda, mde, mdi, mdo, mdu
Fd, fdn, fdddn, fda, fde, fdi, fdo, fdu
Vd, vdn, vdddn, vda, vde, vdi, vdo, vdu

Slová

• prvý – pdvý, prvák –pdvák, prchá – pdchá, prst – pdst, prštek – pdštek, prv – pdv,
prvok – pdvok, prvosienka – pdvosienka, práca – pdáca, pravda – pdavda, práve – pdáve, prasa – pdasa, práčka – pdáčka, preto – pdeto, prečo – pdečo, pritom – pditom,
preto – pdeto, prečo – pdečo, preso – pdeso, proso – pdoso, prosí – pdosí, próza – pdóza, prút – pdút, pruh – pduh
• brvno – bdvno, brzda – bdzda, brnčí – bdnčí, Brno – Bdno, brloh – bdloh, brat –bdat,
brána – bdána, brázda – bdázda, brav –bdav, bránka – bdánka, bráni – bdáni, bralo – bdalo, Bratislava – Bdatislava, breza – bdeza, breh – bdeh, bremeno – bdemeno,
bryndza – bdyndza, brodí – bdodí, bronz – bdonz, brúsi – bdúsi, brucho – bducho
• mrnká – mdnká, mrnčí – mdnčí, mrhá – mdhá, mrkne – mdkne, mrzne – mdzne,
mrká – mdká, mrkva – mdkva, mrzký – mdzký, mráz – mdáz, mraky – mdaky,
mravec – mdavec, mračno – mdačno, mrena – mdena, mreža – mdeža, mriežka – mdiežka, mrož – mdož
• frk –fdk, fŕka – f´dka, frčka – fdčka, frkot – fdkot, frak – fdak, fraška – fdaška, frank – fdank, Francia – Fdancia, fréza – fdéza, front – fdont
• vŕta – v´dta, vrčí – vdčí, vrkú – vdkú, vrhne – vdhne, vŕba – v´dba, vrchol – vdchol,
vrana – vdana, vráta – vdáta, vrabec – vdabec, vrak – vdak, vraník – vdaník, vrásky – vdásky, vrelý – vdelý, vres – vdes, vred – vded, vrecko – vdecko

Básničky

Naša mačka strakatá Naša mačka stdakatá
mala štyri mačatá. mala štyri mačatá.
Jedno čierne, druhé biele, Jedno čiedne, dduhé biele,
tretie žlté preveselé tdetie žlté pdeveselé
a to štvrté strakaté, a to štvdté stdakaté,
po mamičke okaté po mamičke okaté

Motorika jazyka a pier

• Oblizujeme horné zuby, oblizujeme hornú peru
• Klopkáme ako koník
• Špičku jazyka jemne pritlačíme za horné rezáky
• Oblizujeme ďasienko za hornými zubami

Postupne precvičujeme od hlásky, cez slabiky, cez slová k vetám a básničkám

Slabiky

Zachovávame artikulačný uhol, necháme pootvorené ústa, špičku jazyka oprieme na ďasienko za horné zúbky.
• LLL…aaa
• LLL…eee
• LLL…ííí
• LLL…ooo
• LLL…uuu
• LA,LE, LI, LO, LU
• ALA, ELE, ILI, OLO, ULU
• AL, EL, IL, OL, UL
• LALALA, LOLOLO, LELELE, LULULU, LILILI

Slová

• lata, láme, látka, lávka, láska, lavína, laso, lastovička, labuť
• lopta, lov, los, loví, lomí, losos, loď
• lúka, lúpe, lúči, lúska, luna, lúšti, lúpačka
• letisko, lev, les, lenivý, lak, leto, lego
• listy, lipa, limonáda, lieta, liter, Liptov
• malá, malý, bolí, páli, Paľo, halo, volá, kolo, bolo, bola, bolesť, Vilo, Paľo
• mele, milý, Milo, balón, kolotoč, koleso, píli
• pil, bol, mal, sedel, vedel, vil, kul, bavil, cikal, kakal, búval, mával
• Pláva, plače, pletie, plot, blato, bledý, blok, blato, bledý, blok, blízko, blúdi, plyn, plot
• mladý, mlieko, mlyn, mlok, Vlado, vlečie, vločky, fľak, klavír, kľúč, klesne, klope, vlk, vlhký, čln

Básničky

• Haló, haló, volá Paľo, volá Tónu k telefónu
• Naša malá Kamila, bavila sa bavila, fúkala mydlinky, boli z nich bublinky
• Jedla Lola kel, každý z neho chcel. Zavolala Lola mňa, by som zjedol ten kel ja.
• Adam v škole nesedel, abecedu nevedel. Prišli k nemu líšky, čítali mu z knižky

Kedy požiadať o pomoc

Druhý rok veku dieťaťa je akousi križovatkou, kedy by sa rodičia skutočne mali zamyslieť nad tým, že ich dieťa nerozpráva, resp. je jeho reč v porovnaní s vrstovníkmi akýmkoľvek spôsobom pozadu. Neprepadajte v tej chvíli panike, ale ak máte čo i len najmenšie podozrenie (však poznáte svoje dieťa najlepšie), je treba vylúčiť napr. poruchu sluchu, neurologické ťažkosti alebo nejakú vývojovú zaostalosť.

V prípade, že dieťa už pomaly začalo rozprávať a zrazu sa jeho reč vrátila vo vývoji späť, je načase začať biť na poplach! Bez váhania si vyžiadajte odporučenie k viacerým špecialistom – základ tvorí ORL, neurológ, psychológ. Bohužiaľ diagnóza autizmus nie je fantóm, ale začína byť čoraz častejšia ako si myslíme.

Môže sa stať, že dieťa prestane hovoriť vo chvíli, keď prežilo nejaký šok. Odlúčenie od mamy, pobyt v nemocnici, vážna a dlhodobá choroba atď. Nebojte sa vyhľadať pomoc psychológa. Pozná metódy, ktoré dieťaťu uľavia a rovnako aj vám.

Možno si všimnete, že vaše batoľa opakuje niekoľkokrát rovnaké slovo uprostred vety ako spôsob, ako držať vašu pozornosť, keď formuluje zvyšok svojich myšlienok. (To nie je to isté ako zajakávanie sa.)

Nižšie sú opísané možné varovné príznaky omeškania v rozprávaní.

Varovné signály

Porozprávajte sa s vašim pediatrom alebo logopédom, ak vaše dieťa:
Vek 12 až 18 mesiacov

• v 12 mesiacoch nepoužíva gestá ako mávanie a vrtenie hlavou

• v 12 mesiacoch neprecvičuje používanie aspoň dvoch spoluhlások (p, b, atď),
• v 12 mesiacoch s vami nejakým spôsobom nekomunikuje, ak od vás potrebuje s niečím pomoc
• v 15 mesiacoch nerozumie a nereaguje na slová ako “nie” a “pa-pa”
• v 15 mesiacoch nevie povedať aspoň jedno až tri slová
• v 15 mesiacoch nepovie slovo “mama” alebo “tato”
• v 16 mesiacoch nevie ukázať časti svojho tela, keď sa na ne opýtate
• v 18 mesiacoch nehovorí aspoň 6 až 10 slov

Vek 19 až 24 mesiacov

• vo veku 19 až 20 mesiacov nevie ukázať na zaujímavosti, ako vták alebo lietadlo nad hlavou

• v 20 mesiacoch nevie napodobniť aspoň 6 zvukov napr. zvierat
• v 21 mesiacoch nereaguje na jednoduché povely
• v 21 mesiacoch nevie napodobniť seba alebo bábiku pri určitej činnosti (česanie vlasov, kŕmenie bábiky, atď)
• v 24 mesiacoch nevie napodobniť činnosť, alebo slová iných
• v 24 mesiacoch nevie prstom ukázať na pomenované obrázky v knihe
• v 24 mesiacoch nevie spojiť dokopy dve slová
• v 24 mesiacoch nepozná funkcie bežných predmetov v domácnosti – kefka na zuby, telefón atď.

Vek 25 až 36 mesiacov

• v 26 mesiacoch nepoužíva jednoduché vety z dvoch slov

• v 30 mesiacoch nevie pomenovať aspoň tri časti tela
• v 30 mesiacoch mu nikto z rodiny nerozumie, čo rozpráva
• v 32 mesiacoch má ťažkosti spievať časti detských riekaniek
• v 36 mesiacoch nedáva otázky
• v 36 mesiacoch nie je schopný formulovať počiatočné spoluhlásky (napríklad hovorí, “ima” namiesto “zima”
• v 36 mesiacoch ni eje schopné pomenovať bežné predmety domácnosti

Vek 3 – 4 roky

• v 3 rokoch nevie hovoriť krátke frázy

• v 3 rokoch nie je schopné rozumieť jednoduchým povelom
• v 3 rokoch nemá záujem sa hrať s inými deťmi
• v 3 rokoch má extrémne problémy odtrhnúť sa od rodičov
• v 3 a 1/2 roku sústavne sa mu nedarí pridať koncovú spoluhlásku za slovami (napríklad povie “mos” namiesto “most”)
• v 4 rokoch stále často kokce (má skutočne problémy vydať zo seba zvuky alebo slová) často sprevádzané grimasami tváre
• v 4 rokoch nie je mu úplne rozumieť

Slová
Vo veku 2 rokov už dieťa ovláda 200-300 slov. Správne používa samohlásky. V jeho reči sa objavujú slovesá, zámená a predložky. Veľa rozpráva a kladie otázky „prečo“ a „čo“. Trpezlivo odpovedajte na otázky, ktoré vám dieťatko kladie. Dieťa pozná svoje meno. Koncom 2. roku života začína skladať slová do jednoduchých viet – najčastejšie dvojslovných. Postupne si uvedomuje faktor času – ten sa dostáva aj do jeho vyjadrovania. Asi do druhého roku dieťatko hovorí o sebe v tretej osobe. Dieťa rozumie aj zložitejším príkazom s dvoma rozdielnymi činnosťami, napr.: Zober túto kocku a daj ho do tvojej krabice.

Samostatnosť
Dieťatko sa zatiaľ hrá nevie hrať s cudzími deťmi, ale umožnite mu s nimi kontakt. Dieťa rado pestuje a „kŕmi“ bábiku. Ak vás vidí pri domácich povinnostiach, určite vám bude chcieť pomôcť – podporte ho a nechajte nech napríklad pomáha pri spracovávaní cesta alebo mu dajte metličku nech zametá. Nezabúdajte ho chváliť, aj v spoločnosti iných ľudí. Je preň prirodzené, že vám chce vyhovieť a pochvala je preň motivujúca.
Dvojročné dieťa by malo v noci spať 10,5 a počas dňa 3,5 hodiny. V snahe vyhnúť sa poruchám spánku je veľmi dôležité dodržiavať poobedňajší spánok. Okolo druhého roka sa deti učia udržiavať telesnú čistotu. Dieťatko sa pomaly odnaúča od plienok. Dieťa si začína uvedomovať, že má mokrú plienku a začína spolupracovať pri učení na nočník.

Slová
Od 19. mesiaca začína obdobie rýchleho rozvoja reči. Priemerne dieťa pozná asi 30-50 slov. Väčšinou sú to podstatné mená. Vie pomenovať časti svojho tela. Začína hovoriť dvoj – trojslovné vety. Kladie jednoduché otázky. Rozumie a splní jednoduché pokyny: prines autíčko, seď a podobne. Dieťa sa dokáže v tomto období naučiť aj 10 nových slov týždenne. Potrebuje len neustálu komunikáciu a nekonečné opakovanie slov. Prvé slová sa budú týkať väčšinou jeho samého (daj dudu, ide buvať, nechcem toto). Namiesto slovies bude používať citoslovcia – namiesto pes povie haf, kravička mú, auto brm… Je dobre vedome stimulovať reč. Veďte dieťa k tomu , aby vyjadrovalo svoje priania pomocou slov. Pokiaľ sa dáva prednosť neverbálnej komunikácii ( napríklad ukazovanie), vývoj reči sa spomalí. Čítajte knižky, pomenúvajte farby. Aby sa dieťa zoznamovalo s číslami, počítajte spolu – počítajte napríklad prsty na ruke.

Samostatnosť
Dieťa už dáva najavo lásku k svojim blízkym neustálym stískaním a bozkávaním, ale tiež sa už vie hanbiť pred cudzími ľuďmi, resp. sa ich bojí. Pomôžte dieťaťu v osamostatňovaní sa – bez nadmerného obmedzovania, kritiky alebo úzkostlivého prístupu. Tak, aby dieťa zažívalo pocity hrdosti a radosti zo svojich výkonov. Nech nepociťuje hanbu a stres, aby to nezanechalo následky na jeho psychike, ktoré by mohli ovplyvniť vývoj jeho osobnosti.

Slová
V 15 mesiacoch sa slovná zásoba dieťaťa rozširuje o 1-2 slová mesačne. Možno slová nebudú zrozumiteľné, ale vy budete ich významu rozumieť, lebo si ich bude spájať s určitou vecou alebo činnosťou. V 18 mesiacoch dieťa používa asi 20-30 slov a skladá slová do jednoduchých viet. Vie už reagovať na slová “sadni si”, “podaj mi”… Chápe význam hier “na niečo” a teší sa, keď sa s ním hráme napr. varila myšička kašičku, kolo kolo mlýnske… Zistíte, že vaše dieťa chápe veľa vecí, ale slovná zásoba mu na vyjadrenie ešte nestačí.

Samostatnosť
Máva záchvaty hnevu, ak je nahnevané, alebo mu nespravíme po vôli. Aj takto sa začína prejavovať jeho temperament. Má svoju obľúbenú hračku, plyšové zvieratko a chce s ním všade chodiť, aj spávať. Vie si už jednu časť svojho oblečenia vyzliecť samo, napr. ponožky. Začína preberať v jedle a má svoje obľúbené a neobľúbené jedlá. Kŕmi svoju bábiku, plyšové zvieratko. Väčšina detí už spáva len 1x cez deň. Snaží sa kŕmiť samo lyžičkou a tak bude potrebovať vašu pomoc, aby ste ho usmernili, pretože väčšina polievky skončí na jeho tričku.

Motorika
Hrubá motorika dieťatka napreduje rýchlym tempom. Medzi 13. – 15. mesiacom sa väčšina detí pustí samostatne chodiť, vedia už stáť. V 15. mesiaci je už chôdza istejšia a snaží sa chodiť dozadu. Snaží sa predkloniť sa, aby zdvihlo zo zeme predmet, snaží sa dvíhať ťažké veci, kotúľa si loptu dopredu a dozadu. Vie staviať veže z kociek, rozumie už povelom polož, podaj. Veľmi vhodné sú v tomto období hry s farebnými kockami. Veľmi rado tiež vkladá rôzne predmety do rôznych otvorov (napr. aj do záchodu je to ohromná zábava hádzať veci ). Vkladá a vyberá hračky z krabice, snaží sa otvoriť vrchnák na fľaši, krabici, alebo inej nádobe. Rado sa hrá sa na schovávačku. V týchto hrách je dôležitá naša prítomnosť, aby sme dieťatku ukázali možnosti, ako sa dá hrať a dieťa v našej spoločnosti bude cítiť našu prítomnosť a lásku.

Slová
Okolo roku dieťa povie už s istotou dve slov (napr. mama, tata, baba, daj). Niektoré slová hovorí skrátene (mama je ma, ocko – o). Do 15 mesiacov jeho slovník obsahuje asi 5 slov. Snaží sa napodobňovať zvieratká. Ukáže časť tela, ak sa ho na ňu opýtame, napr. ucho, pupok. Veľmi rado hovorí “nie”. Dá si prst k ústam a povie “psssst”. Snaží sa napodobňovať našu mimiku, náš výraz tváre. Kombinuje slová a gestá v snahe dať najavo svoje prianie, napr. rukou ukáže na predmet, aby sme mu ho podali

Samostatnosť
Dieťa sa chce v tomto období samo kŕmiť. Častokrát neustriehneme a dieťa už má pršteky v tanieri a kladie si samo do úst rezančeky, cestovinu, zemiaky. Pije už z pohárika so sosáčikom. Chce sa učiť používať lyžicu alebo vidličku. Strašne rado vám “pomáha” s domácimi prácami, je váš asistent v kuchyni, musí byť pri vás, aby mu nič neušlo.